עייני בקישור הבא:משימה שיתופית
התייחסי לקושי שעולה ממשימה שיתופית, דרך הפיתרון שמצא המורה, באיזו רמת שיתופיות נמצאת המשימה.
היעזרי ב:טקסונומיה של השיתופיות שקף מס 3
2. עייני בהערכת פעילות מתוקשבת. רמת שיתופיות.
הגדירי באיזו רמת שיתוף עבדת עד היום.
חשבי כיצד ניתן לעלות רמה בשיתופיות, מהמקום בו את נמצאת. הציעי פעילות תואמת.
3. כתבי רשימת אתגרים וקשיים שמזמנת הלמידה השיתופית.
הציעי פתרונות לשניים מן הקשיים.
רשמי בטבלה הבאה
4. לפניכן פעילויות שונות, עליכן לנתח פעילות אחת על פי המודל הזה.
חשמל
שמות
ויטמינים
זית
התייחסי לקושי שעולה ממשימה שיתופית, דרך הפיתרון שמצא המורה, באיזו רמת שיתופיות נמצאת המשימה.
היעזרי ב:טקסונומיה של השיתופיות שקף מס 3
2. עייני בהערכת פעילות מתוקשבת. רמת שיתופיות.
הגדירי באיזו רמת שיתוף עבדת עד היום.
חשבי כיצד ניתן לעלות רמה בשיתופיות, מהמקום בו את נמצאת. הציעי פעילות תואמת.
3. כתבי רשימת אתגרים וקשיים שמזמנת הלמידה השיתופית.
הציעי פתרונות לשניים מן הקשיים.
רשמי בטבלה הבאה
4. לפניכן פעילויות שונות, עליכן לנתח פעילות אחת על פי המודל הזה.
חשמל
שמות
ויטמינים
זית
קושי-התלמידים לא באמת התעמקו בתוכן והיתה העתקה של חומר שלם מהמקורות.
השבמחקפתרון-המורה דרש שיהיה שתי קישוריות של מקורות אחת מסבירה ואחת מדגימה.
רמה שיתופית- חלוקה עבודה בתוצר cooperation
תגובה זו הוסרה על ידי המחבר.
השבמחקקושי: התלמידים במקום להתעמק בחומר להבין ולהסביר פשוט העתיקו בלי הרבה מחשבה ולמידה.
השבמחקהפתרון: המורה דרש שיהיה 2 קישוריות אחת מדגימה ואחת מסבירה ושכל אחת תהיה ממקור אחר.
רמה שיתופית - חלוקת העבודה בתוצר cooperation
הקושי המרכזי העולה ממשימה שיתופית הוא שהתלמידים לא משקיעים מספיק אנרגיה בחיפוש מעמיק של חומר והבנתו, הם מסתפקים בהעתקת החומר ממקור בסיסי ושטחי. המורה העלה פתרון לבעיה- על התלמידים להביא 2 קישורים לאתרי מידע שונים, בכך גרם לתלמידים לחפש חומר בצורה מעמיקה יותר, ללמוד את החומר ולהבין אותו.
השבמחקהמשימה נמצאת ברמת שיתופיות של חלוקת עבודה בתוצר.
הקושי שעלה מהמשימה שיתופית: התלמידים העתיקו מוויקפדיה במקום להתעמק בחומר.
השבמחקהפתרון של המורה: המורה ביקש מהתלמידים להביא שני קישורים ממקורות שונים וכך התלמידים חקרו ולמדו את החומר.
רמת השיתופית של המשימה: חלוקת עבודה בתוצר.
תגובה זו הוסרה על ידי המחבר.
השבמחקהקושי- התלמידים ריפרפו על החומר ולא באמת למדו את המקורות, אלא העתיקו כמו תוכי מהמקורות.
השבמחקפתרון- המורה ביקש מהתלמידים להוסיף סוגי קישורים בנושאים שונים שהם חייבים לקרוא את המקורות על מנת להביא אותם.
רמה שיתופית- cooperation
המורה נתן משימה לתלמידים בלמידה שיתופית אך נתקל בבעיה שהתלמידים מעתיקים מן המקורות ולכן הוא העלה את רמת הלמידה השיתופית ללמידה מקבליה,שלא רק יעתיקו אלה יבינו את המקור עצמו.
השבמחקרמת השיתופיות : חלוקת עבודה בתוצר.
הקושי הוא שתלמידים לא באמת התמקדו והתעמקו בחומר והם פשוט העתיקו חומרים שלמים מהמקור.
השבמחקהפתרון הוא המורה ביקש מהתלמידים שתי קישוריות מהמקור אחת שתסביר ואחת שתדגים
הרמה השיתופית היא חלוקת עבודה בתוצר Cooperation
רמת איפיון בינונית.
השבמחקלהוסיף חלק בעבודה שכולם יעבדו עליו ביחד ולתת לו חשיבות מרובה.
בשונה מהעבר, כיום קיימים הרבה חומרים ורעיונות ששותפו על ידי אנשים במדיה. על-כן עבודות התלמידים הנעשות כיום אינן מקוריות ומועתקות "העתק הדבק", יוצא מצב שהתלמידים יכולים אפילו לא לקרוא אלא רק להעתיק את החומר לפי הכותרת. הפתרון שהמורה מצא הוא להוסיף רמות חשיבה לא לבקש רק מידע שזה רמת חשיבה נמוכה והם יכולים פשוט לעשות "העתק הדבק" אלא הם צריכים לחשוב איך מה ידגים מושג מסוים מההסבר שהביאו, וקישור אחר שיסביר מושג אחר.
השבמחקחלוקת עבודה בתוצר (cooperation), הם שיתפו אחד בשני את התוצרים הסופיים אבל הם גם עבדו בזוגות וככל הנראה חילקו את העבודה על התוצר ביניהם.
2. אפיון גבוה.
השבמחקקושי : המורה נתקל בבעיה בה התלמידים מעתיקים אחד מן השני באופן גורף וכלל לא מפעילים את מחשבתם .
השבמחקדרך פיתרון שמצא המורה :המורה הוסיף מטלה על התלמידים כדי לאכוף את ההעתקות וביקש מהם להוסיף שתי קישוריות - קישורית אחת מדגימה ואחת מבארת/מסבירה, כל אחת ממקור מקוון שונה.
רמת השיתופיות : הפצת ידע ושיתוף התוצרים
גייק סו איפיון גבוהה
השבמחק2. רמת אפיון בינונית, להוסיף פרק בעבודה שבו התלמידים צריכים לעבוד בשיתוף פעולה מלא, בנוסף לעבודה הפרטית של כל אחד. לפרק זה יש חשיבות מרובה.
השבמחק2.
השבמחקעד היום רמת השיתוף בה עבדתי היא בינונית עד נמוכה.
כדי לעלות ברמה על המורה להורות לתמידים כיצד לעבוד בשיתוף, לתת הוראות ברורות בנוגע לדרך העבודה ולבדוק האם אכן העבודה בוצעה בשיתוף.
הצעת פעילות- הגשת עבודה שיתופית בעיצוב, הגשת תוצר מוגמר וקלסר המתעד את העבודה של הבנות יחד
מחקתגובה זו הוסרה על ידי המחבר.
השבמחקרמת איפיון גבוהה, כחלק מהבגרות בעיצוב שעשיתי בתיכון היה עלי להקים מיזם עם חברה (להחליט מה אנחנו רוצות על פי תאריך חסידי שעליו עשינו עבודה עיונית ארוכה. לאחר שבחרנו איזה מיזם הקשור בתאריך החסידי ובמושגיו עשינו מחקר בקרב סטודנטים ובקרב שליחים בקמפוסים והחלטנו על מיזם שאותו נקים, ואז היה התכנון איזה תוצרים צריך בשביל המחקר; איך נעשה אותם, איזה קו עיצוב יהיה למיזם, איך נבטא את הרעיונות והמושגים שאנחנו רוצות לבטא. היינו צריכות לעצב ביחד את כל התוצרים, להדפיס וכו', להקים עמדה עם התוצרים, להכין ספר המתאר את תהליך העבודה וכן פרזנטציה...)
השבמחקכדי להעלות את רמת השיתופיות, צריך לתרגל עבודה שיתופית, ככל שהתלמידים יהיו מורגלים לכך יהיה אפשר לעבוד ברמה הכי גבוהה שיש. כמו"כ מומלץ לצרף תלמידים שמתאים להם לעבוד ביחד ושכל אחד יועיל בצורה אחרת "שישלימו" אחד את השני.
2-עד היום עבדתי ברמת שיתוף נמוך.
השבמחקכדי לעלות בדרגה שיתופית על המורה לחלק הוראות ברורות,מה כל תלמידה צריכה לעשות. בנוסף התלמידות יצטרכו לכתוב מה כל אחת עשתה בעבודה.
פעילות תואמת: עבודה באזרחות משותפת. המורה צריכה לחלק את התפקידים לבנות והבנות צריכות לכתוב בסוף העבודה איזה תפקידים הן עשו(אם אכן הן מילאו את התפקיד שהמורה נתנה לכן).
אני נמצאת כרגע ברמת שיתופיות בינונית.
השבמחקכדי להעלות את רמת השיתופיות אני חושבת שצריך לדעת את החלק השיתופי שלך- לחלק את העבודה כמו שצריך - כך שכולם ידעו מה הם צריכים לעשות. כשאני לא יודעת אז אני לא מצליחה לעבוד בשיתופיות.
2. רמת שיתופיות שעבדתי עד היום - בינוני (2) עבודה בזוגות ובקבוצות ללא תמיכה טכנולוגית, העבודה נעשית ביחד ולאחר מכן יש להגיש את העבודה למורה.
השבמחקלעלות רמה בשיתופיות ע"י חלוקת עבודה ברורה מראש, ונתינת זמן להשלמת העבודה
הקושי העולה הוא שתלמידים מעתיקים ממקורות ולא יוצרים בעצמם. הפתרון שהמורה מצא זה לבקש מהם להוסיף 2 קשוריות אחת מדגימה ואחת מבארת. רמת השתופיות היא גדולה
השבמחקשבי פריז
עבדתי ברמת שיתוף יחסית נמוכה 2 עד 5 בנות גג
השבמחקלחלק את העבודה בין כולם ולעשות את זהה בקבצים שכולם יכולים להיכנס אליהם.
שבי פריז
תגובה זו הוסרה על ידי המחבר.
השבמחקשירה קארה
השבמחקרמת שיתופיות בינונית.
על מנת להעלות את הרמה, אפשר ליצור קבוצות קטנות יותר כך למורה תהיה פניות רבה יותר.
הקושי הוא שתלמידים לא התעמקו בחומר כנדרש, אלא פשוט העתיקו תכנים מאתר ויקיפדיה.
השבמחקהפיתרון שנקט המורה- על התלמידים היה להוסיף שתי קישוריות- קישורית אחת מדגימה ואחת מבארת/מסבירה, כל אחת ממקור שונה.
רמה שיתופית- חלוקת עבודה בתוצר.
אסתי קורנט
השבמחקעד היום עבדתי ברמת שיתופית בינונית.
השבמחקעל מנת להעלות את הרמה ניתן להגדיר קריטריונים ברורים עבור הערכת התוצר.
מטלת כתיבת חקר בנושא מסויים בצירוף דף משוב המגדיר מראש את הקריטריונים שעל פיהם אעריך את התוצר.
אסתי קורנט.